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中国运动员200金有何意义?

2012-08-15 17:16:14 本文行家:余日

中国体育奥运会夺金的历史是一部浩瀚的史诗。我们可以以“200金”为一个节点,回溯过去,回忆由此引出的点滴记忆——成功和失败,欢笑和泪水。许海峰的中国奥运第1金、张怡宁的中国奥运第100金,同样如此。

获金牌获金牌

在焦急地等待伦敦奥运会中国代表团第37枚金牌的诞生,这第37金也是中国代表团自参加夏季奥运会以来的第200金。这是一枚本质上和中国代表团其他36金没有区别的金牌,却恰好出现在200这个非常好记忆的数字上,因此便有了不同于其他金牌的特别纪念意义。

这不是人为地拔高,也不是玩数字游戏,历史总是需要某些节点来铭记,“200金”就是这样的一个节点。

中国体育奥运会夺金的历史是一部浩瀚的史诗。我们可以以“200金”为一个节点,回溯过去,回忆由此引出的点滴记忆——成功和失败,欢笑和泪水。许海峰的中国奥运第1金、张怡宁的中国奥运第100金,同样如此。

我们能够发现,中国奥运会的历史真像中国发展和进步的历史,从弱而小到强而大,从不受人待见到备受关注,从强烈的自尊到满满的自信,奥运会的金牌史是中国成长的一个绝佳注脚。

有些人也许会发出这样的疑问,奥运会的金牌到底和老百姓有什么关系呢?

它确实与老百姓的具体生活没有直接关联,可它是竖在那里的一座丰碑,国人皆抬头可见,即使在大洋彼岸,你也能看到它耸立在那里。它那金光闪闪的颜色,值得所有人用内心仰望。

我们无需将具体的民生问题和奥运会金牌对立起来,一个国家和民族绝不是物质的简单叠加,没有人会天真地以为中国不要金牌,生活中遇到的问题就会迎刃而解。西方也有民生难题,但这根本不妨碍他们拖家带口潮水般涌入赛场,为自己国家的运动员激情呐喊。试想,他们在为自己国家的选手加油助威时,是不是还要想想这枚金牌对提高他们的生活有没有帮助?

我们都是需要穿衣吃饭的普通人,但我们都希望这200枚金牌能在心中安放和珍藏。站在“200金”这个历史的节点回望过去,你听得到中国步履坚定的脚步声。由此,我们不会迷失在嘈杂的行路中。

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余日中学高级教师,特级教师。现任河南省罗山县教体局教研室数学教研员,中国教育学会尝试教学理论研究会、全国学习科学学会尝试学习研究会理事,尝试教育科学研究院兼职研究员。主持国家级、省级课题经专家鉴定6项荣获一等奖。指导教师参加国家级、省级优质课评比10人次获得一等奖。撰写论文百余篇在《中国教育报》、《中国教师报》、《中小学教师培训》、《中小学数学》等报刊发表。先后受邀分别在北京、天津、上海、西安、山东、浙江、四川等地举办的全国学术研讨会上作专题报告。获得河南省“学术技术带头人”、“优秀教师”,教育部课程 ...